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剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它是以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式。下面是小编精心整理的小学生心理健康剧本精选四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【篇1】小学生心理健康剧本

　　内容简介： 本剧讲述的是一位大家公认的好学生，遭受到学习上的挫折，信心发生动摇， 由于害怕成绩退步，失去老师和同学的喜爱，于是想逃避考试，继续维持好学生的假象，幸好老师及时发现，在老师和同学们的帮助下，终于使主人公的错误观 念发生了角色转变。

　　班 长 :男 (林永青饰演)

　　副班长：男，乖巧听话 (李聪聪饰演)

　　学习委员：男，绰号"心理专家"(王金帅饰演)

　　纪律委员：男，四肢发达，捣蛋鬼(韩佳龙饰演)

　　班主任：男(牟冬冬饰演)

　　心理老师 :男(康万烁饰演)

　　第一幕 (班长家里)沙发一组，座椅一组;

　　(独白)我，林永青，一直是老师和同学们心目中的好学生，在班里担任班长，学习在年级中也名列前茅，在学生会里又担任要职，我一直对自己充满了自信，对生活充满了热爱，对未来充满了向往，人生充满了阳光……就连见到我们班那二百五团支书都觉得他是可爱，欢乐多。可是，可是好比晴天霹雳，上次考试考砸了，砸的一地碎片，我郁闷，我伤心。我怎么对得起老师、家长，同学。这次期中考试还有几天要到了，不知道怎么搞的疲倦、失眠、厌食、头脑混乱，我实在没 有信心参加考试…… 啊，我开始怀疑人生了……

　　[班主任及副班长、学习委员、纪律委员到班长家探望，有慰问品若干]

　　[纪律委员敲门] 林永青，班主任来看你了……

　　[班长开门迎接，彼此拥抱、问好]

　　[班主任，关心地]身体现在怎么了?

　　[班长苦恼地]谢谢老师关心! 也不知道怎么了， 精神不好， 老拉肚子， 失眠…… 过两天身体好点我马上就去上学。

　　[学习委员]你没有来上课，同学们可想你了，几个班干部让我把他们的课堂笔记 带给你看看。

　　[纪律委员大声地]去去去!你就知道学习，别人病了，应该好好休息，养养身体 才对!是不是老师!

　　[副班长给老师和同学倒水，正好给了纪律委员一杯水]好了!谁像你，你就知道 玩，考试再差也不在乎，照玩不误!心理素质好!

　　[纪律委员一伸头]考试不好怎么了，我努力了。再说了“三好学生”，思想好、表 现好、体育好，怎么了!是不是呀，老师!

　　[班主任，笑笑] 林永青，要注意休息，但最近的课程很紧张，如果身体允许， 要看看书，如果有什么不懂的要问问老师和同学，最好是休息、学习两不误。这 次呀，我们就是来帮你补习补习的……

　　[班主任老师和班长紧邻而坐，其他同学分散两边，作补习功课状……

　　片刻] [班主任，起身]今天就到这里，我先走，你们几个同学多陪陪班长散心。要注意身体。再见!

　　[班主任离去后，几个同学马上放松起来]

　　[学习委员神秘地]同学们，我有一个重大发现，马上将向大家公布!

　　[众人围在学习委员身边督促]

　　[班长]什么事?

　　[副班长]有什么就说，神秘什么呀!

　　[纪律委员举起拳头、夸张地]说!快说!不说我扁你!

　　[学习委员故作害怕似的]我怀疑班长没有病，是不想参加期中考试，是装病!

　　[众同学怀疑、惊异]

　　[副班长面对班长]是不是呀?

　　[纪律委员面对学习委员，举起拳头]你胡说什么呀?

　　[班长低下头]不愧是心理专家!

　　[副班长、纪律委员惊奇地]真的!你真是?!

　　[学习委员也惊奇地]真的被我猜对了?!

　　[班长无奈地]都是铁哥们，我也不瞒大家，心理专家说对了一半，我的确是病了， 但不是很严重的，要是以前我就上学去了，但这次我真的害怕上学，我想把这次 期中考试躲过去，一想起上次考试的失败，我就紧张，担心如果要是再考砸了， 怎么向老师、家长交代，怎么见同学呀!

　　[副班长思索状]我也害怕考试，有时候考试前 2 天我就不想吃饭，晚上睡不好 觉…… [学习委员]我也是，有几次，我一进考场就心跳加快、手发热、出汗、看见监考 老师就害怕……

　　[纪律委员]我呀，也是，一看难题就懵了，结果很简单的题目也出错，但一出考 场就知道什么地方错了……

　　[学习委员]对了，我最近刚好看了篇文章，这叫"考试焦虑",是心理问题，不如 这样，干脆我们明天一起到学校找心理老师聊聊，看看有什么好办法……

　　[众同学面对班长]我们一起去找心理老师去好不好!

　　[班长点头]好!就怎么定了!

　　第二幕 (心理咨询室)沙发一组，办公桌椅;

　　[心理教师]还有一星期就要期中考试了，许多班主任、科任教师以及学生都说这 学期的压力大，希望学校开一次讲座，我得好好准备准备……[伏案写作]

　　[班长、副班长、学习委员、纪律委员到心理咨询室，敲门]

　　[心理教师]请进!

　　[学生进门，有礼貌地低头、齐声]老师好!

　　[教师引导学生入座] [心理教师]好记性、心理专家，各位同学!有什么可以帮到你们!

　　[班长不好意思地]我最近害怕考试，失眠、紧张，甚至想开小差逃避考试!

　　[副班长]我也很紧张，还有不少同学和我一样!

　　[学习委员]老师!这是不是什么"考试焦虑"呀!

　　[心理教师]你们知道的不少呀!应该是!

　　[纪律委员]老师，我们能知道多少，就知道个名字而已，还是您给我们讲讲吧!

　　[心理教师] 考试焦虑是指学生在应试情境下，通过不同程度的情绪性反应，表 现出来的一种心理状态。它有三种，一种是过分紧张，把考试看得过分重要，要 求自己必须得多少分，反而会影响考试情绪的正常发挥，尖子学生考不好，常属 于这种情况;一种是满不在乎，把考试看得无所谓，当然不会有考试焦虑，自然 也不能激发积极的考试行为，成绩不好的很多学生属于这种情况;适度的焦虑可 以提高人的警觉水平，充分调动身心潜能，使个体的知识经验、技能技巧和智力 体能达到激活状态。这时，人的注意力会更加集中，思维更加敏捷，反应加快， 从而能更好的完成任务。大量的科学实践证明保持着适当的紧张度、焦虑感，它 可以维持学生的兴奋性，增强学习的积极性和自觉性。

　　[学习委员] 看来真的什么都要一分为二了!连"考试焦虑"也有好处呀!

　　[心理教师] 法国大作家大仲马说过："人生是一串由无数的烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着念完这串念珠的。"

　　[班长感悟道]您是说要微笑面对烦恼!

　　[心理教师]如果焦虑情绪达到比较严重的程度，就可能发展为考试焦虑症。焦虑 状态使考试不佳，而考试失败又加剧了焦虑状态。于是，形成恶性循环。

　　[众学生]那您说说有什么办法吗?

　　[心理教师] 考试焦虑症是由三种成分而成的一种情绪反应。第一种是认知成分， 以担忧为特征，有的学生一看到重大考试害怕。

　　[副班长]有时候我会想：惨了!糟了!这次完蛋了，肯定考不好。

　　[心理教师]就是这些负面的认识上维护了焦虑状态，从而干扰正常水平发挥。第 二种是生理成分。如心率加快，呼吸急促，肠胃不适，尿频多汗，头痛失眠等。 生理现象的反常，导致焦虑加深，情绪浮躁。

　　[学习委员、副班长]就是、就是，经常是这样头痛、失眠、紧张!

　　[心理教师]第三种是行为成分。常以防御或逃避性反应表现在一定的行为方式 上。如考前惶恐不安，多余动作或思维负担加重，草率答题，严重时逃避考试。 就象班长这次想借身体不舒服而不参加考试。

　　[纪律委员]那我故意乱答题也是焦虑的表现?!

　　[心理教师]也是。

　　[众学生]那有什么办法可以消除考试焦虑吗?有什么好办法吗?

　　[心理教师]面对考试焦虑，一是坚决杜绝用"完了，我糟糕透顶了……"这类消极 语言暗示自己。二是消除大脑中错误信息，如"没有考好，老师会另眼相看"、"爸 爸、妈妈会受不了"等，不应过于顾虑失败的后果。

　　[班长]那应该怎么想呢?应该怎么具体暗示自己呢?

　　[心理教师]考试前要用肯定的态度暗示自己，比如："我行，我一定能行!""我都 复习过了，一定能考好的!"等等…… 而事后应该用"我努力了，我问心无愧"、"我能成功"等话语宽慰放松自己。

　　[学习委员]光心理暗示就可以解决问题了吗?

　　[纪律委员]老师，我就在事后经常这样安慰我自己，但我的问题好象还是没有解 决呀?

　　[心理教师]知识准备是心理准备的前提和基础。首先，积极的迎考必须有坚实的 知识作基础。 要掌握科学的学习方法。 复习的方法要多样化： 比如文、 理科搭配; 阅、听、读、写结合，尽量避免枯燥单一的复习方法，这样会提高记忆效果。对 所考科目的概念、定义等，都了如指掌、研习透彻，做到"胸有成竹",而要做到 这点必须靠平时学习中的努力，不是考前几天乃至一星期、二星期的突击所能达 到的。焦虑往往与心中的底数有关，平时复习好，把握大了，考试就比较轻松。 否则考试就容易紧张、焦虑，所以扎实有效的复习是解决考试焦虑根本的措施。

　　[众学生点头，班长说]是呀，每次复习好了就不害怕，害怕的几乎都是没有把 握的时候。

　　[心理教师] 复习中要做到劳逸结合巧用脑： 要充分利用大脑的"最佳时限", 学习 和休息巧安排。当头脑清醒、精力充沛时，要抓紧学习;当头脑疲劳时，可睡觉 休息或做适当的户外活动，以使大脑神经细胞恢复正常。那种考前通宵达旦复习 的方法，绝非良策，往往事倍功半。要减轻压力，放下包袱：改变那种"压力越 大，效率越高"的错误观念，引导考生恰当地估计自己的能力，重视学习过程而 不要太计较考试结果，养成将考试当作业，作业当考试的习惯。

　　[纪律委员思索状]您是说要重视平时，将每一次作业当考试!大考大玩、小考小 玩，不考不玩!

　　[众学生齐声]很有道理!

　　[心理教师] 其次必须掌握一定的应试技巧。考前对考试的范围、难度等最好能 有所了解，考试时对不同题型的解题方法，对难题的处理等都应有一定的.方法。

　　[学习委员，摇头晃脑]知己知彼，百战百胜![众学生附和后半句]

　　[心理教师]要掌握一定的放松技术。放松的方法很多，你们知道那些方法呢? [班长]可以散步、找好友聊天。

　　[副班长]欣赏自己的得意作品、做运动。

　　[学习委员]写日记、听音乐、大吃大喝。

　　[纪律委员]玩游戏、到空旷的地方大声喊几嗓子、对人发发脾气。 但由于考试是一个特殊时期， 可以采用"调

　　[心理教师]你们说的都是有效的方法， 整呼吸节奏法".[学生按教师的模仿]做法是坐姿端正，身体放松，做深呼吸， 从下腹部逐渐地往胸膛充气，呼气时要腰部用力，尽量放开腹部将气挤出去;吸 气时，腰部也要用力，尽量收缩腹部将气吸进来。这样反复 5-7 次，能消除极度 的紧张心理，达到放松的目的。

　　[纪律委员看老师]这么简单。

　　[学习委员高兴地]我学会了!

　　最后班长握拳大声宣誓：开启学霸模式!

　　纪律委员捶胸大叫：good good study , day day up !

　　学习委员说：我学习，我快乐!

　　副班长说：不玩游戏，只爱学习!

　　心理老师对大家语重心长的说：祝大家期末考试有个好成绩哦!

【篇2】小学生心理健康剧本

　　我是最棒的

　　故事主人公：肖平

　　参演角色：体育老师 张明 王丽数学老师班主任肖平同桌x位群众演员

　　故事概述：

　　肖平是1个体型很胖，外表欠佳的中学生。被同学起名为小胖。他在体育老师的批评下，家长的指责下，同学的嘲笑下，被压力禁锢了双脚，终日呆在不见天日的图书馆里。学习不好的他在班主任的指点下，在图书馆里读书写作，把烦恼扔进书本中，用笔与纸来宣泄烦恼，发表文章，最终获得自信，明白了外表不是最重要的，内在美才是真正的美。

　　场景一

　　人物：肖平 体育老师 a同学 x位群众演员

　　地点：操场

　　时间：体育课上

　　体育老师：全体集合!

　　同学跑来集合，张明整队

　　体育老师：下面我宣布上次百米跑成绩。小明，13秒20....小王，12秒20….李明，12秒80….肖平，30秒….好了，成绩宣读完毕，这次只有1个人拖了我们的后腿。(大家议论中)

　　体育老师：肖平!出列!(愤怒地)你知道你跑了多长时间吗!!(咆哮了)30秒!30秒啊!!你说你，一身赘肉，笑起来脸上的皮就不够用!(愤怒地说不出话来了)我操你-~%&……￥&%&~!~￥%#@啊!好了好了，时间差不多了，今天就上到这儿，下课吧。肖平(看着自己丑陋的外形说)：神呐，难道我的命运就是这样吗?场景二人物：肖平 数学老师 肖平母亲 b同学 x位群众演员地点：教室时间：数学课数学老师：下面我公布上次考试的数学成绩。王丽，100分;(哗哗鼓掌外加羡慕的眼光)张明，98分;(哗哗鼓掌外加羡慕的眼光)肖平，28分。肖平：啊?!数学老师：“啊”什么呀?考那么差还有脸说，回去给我好好反思!(怒)(数学老师x下)肖平：知道了。(极度失落)肖平同桌：小胖，考得好高呀!(幸灾乐祸)肖平：(鄙视)哼!(然后马上失落下去)旁白：自此，肖平整日闷闷不乐，他最近经常到图书馆去看书，向书宣泄烦恼。场景三人物：班主任肖平地点：图书馆时间：放学后(图书馆里只有肖平和正在选书的班主任)班主任：肖平，这么认真啊。

　　肖平：老师好，我正写读后感呢。

　　班主任：哦，(说着便拿起本子读)‘我们要学会感恩，学会理解爱、给予爱，学会用宽阔的胸襟包容生活’。写的不错，有待提高啊!肖平：谢谢老师，可我还是有很多烦恼。班主任：说来听听。肖平：太多了，比如体育不达标啊，考试考不好啊之类的。班主任：其实你不用伤心，你不快乐之际就去做自己想做的事吧。(班主任下)肖平(恍然大悟状)低下头继续写读后感。旁白：自此，他找到了人生的转折点，提起许久未动的笔，在文字中尽情地游弋，尽情地挥洒。第四场肖平独白：你因生理上的缺陷流过泪吗?你因别人的嘲笑伤心过吗?你因考试的失利痛苦过吗?不要灰心，虽然我胖，可我才华横溢;虽然我学习差，但我读书多。找到自己的优点，你才能成功!才能活得精彩。所以我要大声喊：(所有演员一起上，一起喊)我是最棒的!!

【篇3】小学生心理健康剧本

　　故事大纲：本剧本主要讲述了一名成绩优异的女同学与另一名男同学之间学习上互相帮忙，共同提高。而就是这样单纯的关系，却被同学们说成了早恋。后在心理教师的帮忙和引导下，同学们能够正确对待男女生之间的交往，并正确对待这份友谊。

　　主角

　　小雯：女，热情善良，成绩优异。

　　陈信：男，坦诚大方，勤奋好学。

　　同学甲、同学乙、同学丙：对男女生交往甚为敏感。

　　心理教师：女

　　第一场：(地点：教室)

　　[独白]要好的女孩把头凑在一齐说悄悄话，要好的男孩色肩搭背，说笑打闹。而要好的男孩和女孩呢?他们能否无所顾忌地互述心事，互相帮忙呢?

　　[开场]本与小雯不是同桌的陈信突然坐到小雯旁边，拿着练习册想要与小雯共同解决一道题。

　　[陈信]小雯，能够帮我看看这道数学题吗?我尝试了好多种方法，但都没有理出头绪。

　　[小雯]当然能够吗?让我先看一看。(拿过练习册)

　　[陈信]就是这道题(用手指着练习册上的一道题)

　　[小雯]你忽略了一个隐蔽的条件，这样就解开了。(先是皱眉的演算，之后豁然开朗)。

　　[陈信]对啊，我怎样没想到!你真聪明，小雯，真不愧为我们班的“才女”。(旁白)从这件事以后，小雯和陈信走得越来越近，关系也越来越融洽。

　　[陈信]小雯，今日放学我们一齐走吧!

　　[小雯]行啊，正好我们一齐研究探讨一下今日所学的知识。

　　[陈信]NoProblem，没问题!

　　[同学甲]哎，我说(摆着手势，召集几个同学)他们俩个怎样总在一齐啊?你们没觉得怪吗?

　　[同学乙]怎样没，我敢说那里面必须有事。

　　[同学丙]对了，我昨日还看见他们一齐吃午饭呢!

　　[同学甲、乙、丙]肯定有问题!

　　旁白：两个十五六岁的孩子，难道真的没有把握好恋爱与友谊的尺度，逾越了单纯的男女关系吗?我们拭目以待。

　　(铃声响了)第二天上午的语文课，陈信发现小雯一向趴在桌上。下课后，他走到她的身边。

　　[陈信]小雯，你怎样了?

　　[小雯]没事，就是有点发烧。[陈信]严不严重啊，手摸了一下小雯的额头，又摸了一下自我的额头，(自言自语)好烫啊，去看看医生吧!

　　[同学甲、乙丙]哎!你们俩什么时候好上的，也不告诉大家一声，都进展到这种程度了，哈哈!

　　[陈信]你们可不要乱说，多难听!我们是正常的同学交往!

　　[同学丙]什么难听啊，都做出来了，还怕我们说吗?

　　[小雯]你们怎样能够这样啊!怪不得好朋友都开始疏远我，(趴在桌子上开始哭泣)

　　[同学甲]怎样了，我们不就是把事实的真相说出来了吗?有什么好哭的，哎，我可什么都没说啊，她自我乱想，想哭的，大家看到的，与我无关。

　　[陈信]你们，你们太过分了!真不明白在想些什么?小雯，别哭了，走!转自：.

　　第二场：(地点：心理教师办公室)[心理教师](了解了整件事情后)微笑着拭去小雯眼中的泪水，(示意几个同学坐下)，语重心长的说，看来我的学生们是真的长大了，有属于自我独特的看法了。对男女生之间的关系看的异常敏感。其实这是青春期的中学生很容易出现的行为，甚至能够说是中学生成长过程中容易发生的正常现象。可是，你们明白吗?用你们自我主观的意识想法去伤害他们的心灵，你们研究到后果了吗?(同学摇头)同学们，因为缘份，处于花季雨季的你们走到了一齐，相逢是缘，相知是情。朝朝暮暮的相处中，你们相互了解，你们意趣相投，同时又因性格各异，每个人都有自我的闪光点，这一点一点的闪光点组成了多彩星河，点缀着花季的岁月。点点闪光排列组合，总会有几点光会靠得更近，会彼此吸引，会心存默契，于是这几点光构成了星座，谱成了花季里最美的友谊。不是吗?我想此刻你们明白该怎样做了吧!(那几个嘲笑，挖苦过小雯和陈信的同学走下座位，来到他们身旁)

　　[同学甲、乙、丙]对不起，刚才我太没礼貌了，太武断了，我误会你们了，真心向你们说声“对不起，对不起……”(参差不齐的道歉声)

　　[陈信]我的做法(摸小雯脑门)也太过鲁莽，以后我会注意的。[小雯](擦擦眼泪)没关系，我们大家以后都是最好的朋友![同学们]对，最好的朋友(参差不齐的声音)

　　[独白]大人们总是说孩子无权谈爱，于是发明了“早恋”这个词。可是，既然是“恋”又何来早晚?并且多大为早，多大为晚?既然心是年轻的，梦总是会飞的，心与心的碰撞便是火花，梦与梦的融会就是彩虹，这是挡不住的，所有这些都是纯洁的稚嫩的芽，在我们年轻的心灵中悄悄萌发。放纵它，让它无方向的“成长”，显然是不理智的，但强行扼杀也决不会有好结果。所以聪明的教师们，请你们用你们的谆谆教导来帮忙这些懵懂的孩子吧，教会他们如何应对男生、女生间的感情，从而获得真正的友宜.

【篇4】小学生心理健康剧本

　　角色：主人公A ，室友(B、C、D) ，街上一个神奇的大叔E，以及若干负责社团招新的学长学姐(Q/群演)。

　　背景：主人公是一个刚踏入大学校园的一个当代大学生，马上就要拥抱憧憬许久的大学生活，又会发生什么故事呢?

　　PART 02 第一幕 放飞自我

　　【大一开学的路上】(A好奇而喜悦地看着眼前的楼宇)

　　【旁白】A看着眼前的庞大建筑群，在自己的印象中，高中只是一个小小的教室，高中三年可把我憋坏了，这下，我可得在大学过过我的幸福生活。

　　【宿舍】

　　B：兄弟，你这上了大学咋这么有精神。

　　A：你可不知道，我高中三年一直就是两点一线，从家到教室，再从教室到家(加手势，用手指划空气)，现在上了大学，那我可不得释放一下。

　　C：也是，到了大学可得好好发展一下爱好，我特别喜欢乒乓球，现在终于可以打个尽兴了。

　　D：(立马接话)，哎，我也喜欢乒乓球，一起吧。

　　B：我喜欢足球也很久了，在大学里也可以发展一下了，听说有个社团招新，我们一起去看看吧。

　　【社团招新现场】

　　(群演上，通过发传单，喊话等来招新，营造出一种抢人的氛围)

　　Q1：来来来，学弟，看看我们音乐社团，以后包你能学会一样乐器，能唱歌。

　　A：能教我弹吉他吗?

　　Q1：那当然，包你学会。

　　A:那我加!

　　Q2:哎，学弟学弟，快来加入我们机器人社团。

　　A:不错不错，这我也喜欢，听说对以后参加比赛也有帮助，加就加。

　　B:想踢足球吗，咱们一起去足球社。

　　A:走，我也去参加。

　　(走到乒乓球社团招新处)

　　C，D:怎么样，乒乓球来不来?

　　A:来呗，现在可是有大把的时间。

　　【宿舍】

　　A一会摆弄吉他，一会就搞起了手工，一会又拿出电脑敲键盘。

　　C:A，你作业写完没，看你一直在搞这些。

　　A:不急不急，我先把这些搞完说，最近社团任务比较重，作业嘛，我刚搞了份答案，那还不是分分钟就搞定。

　　D:可不能这样吧，我们还是要以学业为主。

　　B:对啊，这个爱好归爱好，可不能耽误学习啊。

　　A:(头也不抬)差不多。(另外三人无奈地看着，都摇了摇头 ╮(╯_╰)╭ )

　　PART 03 第二幕 花叶齐展

　　【图书馆】(一张桌子。B先写几秒，再停笔)

　　B:作业终于写完了(伸个懒腰)，好想踢一会足球啊(看看手机)，哎，有人约野球，终于可以踢球了。

　　【宿舍】(四张桌子)

　　A一会摆弄吉他，一会就搞起了手工，一会又拿出电脑敲键盘。

　　C:D哥，你来帮我看一下这题呗。

　　D:这道题啊，你看……这样……然后再这样……好了，答案就出来了。

　　C:哦～原来是这样。

　　D:作业写完没，好想打乒乓球啊。

　　C:就剩这一道题了，确实，我也手痒了。

　　D:那你赶紧写完，我们就走吧。

　　A:你们要去打球吗，带我一个，刚好试试我的新球拍。

　　C:你作业写完了?我好像没见你写过捏。

　　A:我有答案，分分钟的事。

　　C，D:这……不太好吧。

　　A:没事，又不是高中生了，玩好才是当代大学生该干的。

　　【操场】

　　B和群演踢着足球，表现的激动活泼一点，从一边踢到另一边，直接下场。

　　C，A，D三个人从侧台上说笑着走过。

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