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总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析,为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。以下是小编整理的幼儿园大班语言总结三篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
第1篇: 幼儿园大班语言总结
回顾这学期工作中的点点滴滴,收获也不少。为了能更好的幼儿园本学期的教学工作,从中吸取教训,为今后的教学工作提供依据。
这一学期,我从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理,使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识,从不同的角度促进幼儿的发展。
一、养成教育方面:
结合语言教学的`特点,主要进行了热爱祖国灿烂文化的教育,并培养幼儿的倾听能力和表达能力,使他们能够安静地倾听,理解他人谈话的内容,并能用恰当的语言表达自己的情感,与同伴分享感受,乐意与人交谈,讲话有礼貌。我会将教学活动、游戏活动和日常生活、语言角联系起来,多方面,多角度的进行培养他们在学习时要认真,一丝不苟的学习习惯。
二、语言教学方面
(一)本学期共有七个单元的语言阅读学习,其中《大老虎》结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征,幼儿对儿歌内容通俗易懂。本学期主要采用直观型、多练习的教法。
(二)口语交际方面、通过简单对话、儿歌、小故事,培养学生的汉语表达能力,学会使用简单汉语与人交往,发音准确,练习有表情、完整地朗诵儿歌及讲述故事。
要求学生继续学说普通话,在校活动中和教师或同学交谈,都强调学生用普通话进行交流。为了进一步丰富词汇,鼓励和引导学生阅读课外书籍,在故事,儿歌当中体会、理解新词语,并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。
三、不足之处及努力方向
由于儿童汉语水平薄弱,教学内容比较乏味,幼儿在学习时积极性不太高,自主学习性较差,幼儿的合作学习意识不强,少部分幼儿掌握不了课堂所学的知识。
在今后的教学中要注意以下几个方面:
努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。
想方设法调动幼儿的学习积极性。
积极探求适合幼儿学习的教学方法。
半年的工作又结束了,对于我来说,我还要虚心向其他老师学习,不断提升自己的政治及业务水平,更新教育观念,勇于创新,把今后的工作做得更好!
第2篇: 幼儿园大班语言总结
回顾这学期工作中的点点滴滴,收获也不少。为了能更好的总结本学期的教学工作,从中吸取教训,为今后的教学工作提供依据。为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚、正确、学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。这一学期 我从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理,使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识,从不同的角度促进幼儿的发展。本学期来,我根据的教学目标,随幼儿的年龄特点,作出结论如下几点:
一、养成教育方面,结合语言教学的特点,主要进行了热爱祖国灿烂文化的教育,并培养幼儿的倾听能力和表达能力,使他们能够安静地倾听,理解他人谈话的内容,并能用恰当的语言表达自己的情感与同伴分享感受,乐意与人交谈,讲话有礼貌。我会将教学活动、游戏活动和日常生活、语言角联系起来,多方面、多角度的进行培养他们在学习时要认真,一丝不苟的学习习惯。
二、 要求幼儿继续学说普通话,在所活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确,发现语音错误,立刻改正读音。
三、继续丰富词汇,让他们掌握运用更多的名词动词形容词,数量词、代词,学会使用常用副词如现在,还,非常等)和连接词(和,跟,同等)能理解词义。要求幼儿在日常生活中的灵活运用。
四、让幼儿能集中注意力,耐心地倾听别人讲话。不打断别人的话。乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话能说学普通话,较连贯地表达自己的意思,在平时老师和几个小朋友谈话时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴,这样提高幼儿语言交往能力。
五、要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。
六、我在上课时,采用游戏法的形式教学,幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和讲故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让幼儿学会主人、别人的讲述。
本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此,由于我的教学方法是有限的,平时,我有时说话的语气不够生动,还有存在其它不足问题,有待于我以后慢慢累积经验,把我的教学方法有所改进提高。
第3篇: 幼儿园大班语言总结
语言与思维有着密切关系,同为智力与创造力的重要因素人们为什么能通过交谈、通信等语言活动来交流思想呢?就是语言和思维之间有着密切的关系。首先,语言活动离不开思维,语言不是空洞的声音或字形集合,而是有确定意义的.心理现象。语言的意义不是别的,正是思维的内容或结果,思维的水平,往往影响着语言的水平。并在语言表达方面除以上原因外我班幼儿还存在以下几个问题:
一、班级中总会存在那么几个沉默寡言的幼儿,无论是语言活动中还是日常生活中,不管教师怎么引导,怎样激发兴趣,他们最多就是认真的倾听,而不愿意积极地参与和模仿。
二、在语言活动过程中,如果遇到幼儿感兴趣的一些故事、儿歌等,幼儿愿意倾听,但是有的幼儿活动参与性很强,有的幼儿却不理会成人的提问。
三、幼儿能够在老师的引导下集体看书,并且有很强的兴趣,但是还没有养成独立看书的习惯,在让幼儿自己看书时,很多幼儿就是拿到书之后一下子就看完,有些幼儿根本连翻都不翻,就开始折、撕书本。四、托班幼儿的语言活动融合在一日活动的各个环节,除了正常的语言活动之外,在日常生活中的语言教育也是非常重要的,但是日常生活中的语言教育随机性较大,不够细。
同时在日常生活中,我们老师坚持运用普通话,还注重了幼儿一日的随机教学,如:幼儿洗手时,我会在旁边亲切地说:"小手小手搓一搓,洗一洗、冲一冲、擦一擦",幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激,他们很自然地就接受了这些话,而且乐意边洗边说,效果很好。
为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。
本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此,由于我的教学方法是有限的,平时,我有时说话的语气不够生动,还有存在其它不足问题,有待于我以后慢慢累积经验,把我的教学方法有所改进提高。
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