幼儿园户外活动记录中班集合3篇

更新时间:2024-06-11 来源:幼儿园 点击:

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记录是一个汉语词语,读音为jìlù,指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来,并作为信息传递开去。以下是为大家整理的幼儿园户外活动记录中班集合3篇,欢迎品鉴!

幼儿园户外活动记录中班1

  观察日期:20xx年xx月xx日

  观察时间:15:30——15:45

  观察对象:xx、xx

  观察目的:观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。

  观察实录:

  湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵,操场上是孩子们欢乐的身影。户外活动时间到了,今日他们选择的是纸筒。xx和xx两个孩子拿到了几个纸筒开始玩,xx负责扶住纸筒,xx负责往上叠加纸筒,不时有别的孩子来把纸筒推倒,但他们没有放弃,继续叠加,并不时为他们的成功欢呼雀跃。

  两个孩子继续叠加纸筒,细心翼翼的,纸筒倒下后,他们又很默契的继续配合,在放的过程中,xx没有将纸筒全部对齐,纸筒摇摇晃晃的,细心的xx发现后,及时的将纸筒一个一个的对齐。

  活动结束后,大部分的孩子已经进教室去休息、喝水了,操场上还剩下xx、xx、周昀棪、姜莉馨等几个小朋友齐心协力将纸筒一一的“送回家”。

  行为分析:

  在今日的户外游戏中,xx和xx两位小朋友对纸筒叠高异常的感兴趣,从游戏开始到结束,两个孩子一向在玩叠纸筒。在这个过程中,他们是如何将纸筒垒高的呢?孩子采用了一个一个站立叠加的方式,在不断的尝试中、被别人推倒后,孩子们没有放弃,继续叠加纸筒,直至成功!在经过反复的叠加过程中,他们已经掌握了垒高纸筒的技能。

  支持策略:

  1.针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励,针对性的表扬,例如:xx和xx是两个人合作完成垒高游戏,以此带动更多孩子专注玩游戏。

  2.小班的孩子乐于玩叠高游戏,可是只是局限小的积木,对于大型的材料孩子们是第一次接触,所以玩得花样也比较的单一,并且很多孩子也不能做到像xx一样专注,会出现用纸筒打闹,针对小班的孩子,不能完全的开放,教师还是有必要介入指导或提出玩得目的和规则。

  3.在建构区投放纸筒材料,让孩子进一步探索纸筒的各种玩法。

幼儿园户外活动记录中班2

  观察时间:20xx年xx月xx日

  观察地点:草坪

  观察对象:...

  观察者:...

  观察实录:

  自主游戏时间,孩子们选择了玩轮胎。高俊裕惊奇地喊:“教师,他们在那里发现了个东西!”小朋友们围过来。

  “教师这是蝴蝶虫”“教师,这种虫子会不会咬人?”“它快死啦!”……有xx说:“教师,这是毛毛虫”“不对,它是小青虫,你看他是绿绿的!”

  我和小朋友一齐仔细观察这些“虫子”,zx找来树枝把虫子拿起来看发现:它身体长长的,头圆圆的,身上还绿绿的,在屁股后面还有一团黑黑的东西,“是他拉的的屎”zx说。看到小朋友们像一个个小科学家一样,仔细地观察它,我也加入他们,我也有发现:这个虫子有好多脚,这是摆头小虫。xx再去用树枝碰它的时候摆头小虫已经不动啦!有孩子说:“它死了!”孩子们有蹲下来看了好一会儿,它都没动。刘恩俊拿了一片树叶盖在了摆头小虫身上,有些孩子蹲在树叶旁不愿离开。

  观察分析:孩子们在这个过程中一齐发现探究并分享自我所观察到的资料,观察到小虫子的一些特征,并说出自我的想法体验到了探索发现的乐趣。当发现蚕宝宝死了之后孩子们为它难过,在泥土上挖了个洞将虫子埋起来,再用叶子盖起来,孩子们在情感上头有了深深地触动。

  采取措施:在平时活动中多给给孩子供给接触自然,认识自然的机会。每个孩子都能够从中享受真实体验,获得直接经验,从而萌发科学探究的兴趣,获得初步的科学经验和科学探究本事,体验发现和探究的欢乐。

幼儿园户外活动记录中班3

  观察对象:李xx 记录者:xx

  时 间 xx月2―13日

  地 点 操场

  班 级 大二班

  观察环节 自由活动

  现象记录

  今日室外自由活动的时候,小朋友们都玩的可开心了。唯独李xx小朋友一个人坐草坪上,静静地看着其他小朋友玩耍。我观察了好长时光,她的脸上一会儿露出了开心的笑容,可就是不去和小朋友们一齐玩耍。

  现象分析

  我和她的家长交谈了一次,才明白孩子家的时候,就是经常一个人玩,从不和其他小朋友们一齐玩耍,家长也很头疼,也不明白怎样办。因为李xx小朋友是和爷爷奶奶一齐生活的,父母都不身边,老人也很少带她出去和同龄孩子玩,所以导致孩子此刻不愿合群的这种情景。

  实施措施及效果

  针对她这种现象,我采用了以下措施:1。让父母经常给孩子打电话,或者利用节假日经常回家看看孩子,多陪陪孩子。2。让爷爷奶奶经常带孩子出去和其他小朋友们玩。3。教师多关注她,鼓励她和班里的小朋友们一齐玩。经过一段时光,我发现李xx小朋友主动的去找别的小朋友玩了。

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